Contribuições da crítica textual ao ensino escolar da escrita:  por uma didática do manuscrito

Deise Morais

Deise Morais Deise Morais est linguiste, Maître en Langue et Education par l’Université de São Paulo (USP) et doctorante en Linguistique Appliquée à l’Institut d’Etudes du Langage de l’Université d’Etat de Campinas, UNICAMP. Elle est professeur de Didactique de l’Enseignement de la Littérature et Théorie littéraire à l’Université de Taubaté, UNITAU, Brésil. Elle est membre du corps enseignant du cours de post graduation en littérature de cette université.

Résumé

Résumé : Notre réflexion a pour but de a) défendre un concept d'écriture fondée sur une notion de travail humain selon le concept Marxiste de travail; b) explorer les manuscrits des auteurs les plus expérimentés à partir des présupposés théoriques de la critique textuelle comme d’importants outils pour apprendre aux élèves à écrire. Nos écoles font face à de nombreuses difficultés dans l’enseignement de l’écriture, qui demeure un défi non surmonté, et les œuvres qui proposent des voies de résolution de ce défi ont une valeur per se. En plus d'une présentation du concept d'écriture comme travail, je présente un exemple d'activité scolaire accomplie avec les étudiants de la série initiale de l'Enseignement Fondamental, qui illustre la manière dont les manuscrits peuvent servir d’outils efficaces pour enseigner l’écriture, surtout parce ce qu'ils permettent de mettre en évidence le fait que l'écriture est une action difficile, procédurale, et qu’elle demande l'action et le mouvement de celui qui écrit. Dans cette étude, je défends l’idée que le fait d’assumer un enseignement qui amène les étudiants à s’approprier l’écriture est un acte de courage devant un baptême du feu. Il s’agit du courage de travailler pour qu’il soit possible d’enseigner l’écriture à tous.
Mots-clés : enseignement, écriture, écriture

Resumo: Este estudo tem como objetivos: a) defender um conceito de escrita como trabalho humano (baseando-me no conceito marxista de trabalho); e b) sugerir que manuscritos de escritores mais experientes podem ser importantes ferramentas para ensinar a escrever (tomando pressupostos teóricos da crítica textual). Como o ensino da escrita ainda é um desafio não superado por nossas escolas, que seguem apresentando muitas dificuldades para ensinar a escrever, trabalhos que proponham caminhos de resolução desse desafio se justiçam per se. Além de uma apresentação do conceito de escrita como trabalho, apresento um exemplo de atividade escolar, realizada com alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental, que ilustra como os manuscritos podem funcionar como ferramentas para ensinar a escrever com eficiência, sobretudo porque permitem ensinar/evidenciar aos escritores iniciantes que a escrita é uma ação trabalhosa, processual e que requer ação e movimento daquele que escreve. Neste estudo, defendo que assumir um ensino que leve nossos alunos a tomarem a escrita para si é um ato de coragem frente a uma prova de fogo. Trata-se da coragem de trabalhar para que a escrita seja possível de ser ensinada a todos e todas.
Palavras-chave: ensino, escrita, manuscrito

Abstract: This study aims at: a) defending a concept of writing as a human labor (based on the Marxist concept of labor); and b) suggesting that manuscripts of more experienced writers may be important tools to teach writing (taking theoretical assumptions of the textual criticism). Since the teaching of writing is still a challenge to be overcome by our schools, which continue to present many difficulties in teaching writing, works that propose ways to solve this challenge are justified per se. In addition to a presentation of the concept of writing as labor, I present an example of school activity, carried out with students in the initial grades of Elementary School, which illustrates how the manuscripts may be used as tools to teach writing effectively, especially for they allow teaching/showing to beginning writers that writing is a laborious, procedural action that requires action and movement from the one who writes. In this study, I argue that taking on a teaching that leads our students to take writing for themselves is an act of courage before a gut check. It is the courage to work so that writing can be taught to all.
Keywords: teaching, writing, handwriting

Biographie de l'auteur

Deise Morais, Deise Morais est linguiste, Maître en Langue et Education par l’Université de São Paulo (USP) et doctorante en Linguistique Appliquée à l’Institut d’Etudes du Langage de l’Université d’Etat de Campinas, UNICAMP. Elle est professeur de Didactique de l’Enseignement de la Littérature et Théorie littéraire à l’Université de Taubaté, UNITAU, Brésil. Elle est membre du corps enseignant du cours de post graduation en littérature de cette université.

Deise Morais est linguiste, Maître en Langue et Education par l’Université de São Paulo (USP) et doctorante en Linguistique Appliquée à l’Institut d’Etudes du Langage de l’Université d’Etat de Campinas, UNICAMP. Elle est professeur de Didactique de l’Enseignement de la Littérature et Théorie littéraire à l’Université de Taubaté, UNITAU, Brésil. Elle est membre du corps enseignant du cours de post graduation en littérature de cette université.